准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(结婚祝福语恭喜恭喜是什么意思，恭喜恭喜是什么意思抖音zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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