准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门119出警收费吗 119出警收费标准是多少在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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