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　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的什么朝代(dài)，朱子家训是谁写(xiě)的作(zuò)者是谁，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训(xùn)是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下的知识(shí)答案：

朱子(zi)家训的作者是(shì)谁(shuí)

　　朱(zhū)子家(jiā)训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做。

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　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子(zi)家训(xùn)》原(yuán)题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜(xī)世(shì)人(rén)多(duō)把他们的文(wén)章搞混了(le)，通常人(rén)们(men)多以(yǐ)《朱子(zi)家训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹(xī)老夫子真正的(de)《朱子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字(zì)致(zhì)一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家(jiā)。其父(fù)朱集(jí)璜是明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴(wú)中三高(gāo)士”。康熙三(sān)十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其(qí)弟(dì)用白(bái)、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋(jìn)人王哀(āi)攀柏庐(lú)墓(mù)之义，故自(zì)号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的(de)教育(yù)方法，使学(xué)生难以学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精神(shén)宁谧(mì)，严以律(lǜ)己，对当(dāng)时愿和(hé)他(tā)交往的(de)官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十(shí)八(bā)年(nián)（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间康熙(xī)三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱子(zi)家(ji1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间ā)训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历(lì)代士大夫尊(zūn)为治(zhì)家之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课(kè)本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了(le)修(xiū)身(shēn)治(zhì)家之道是(shì) 一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持(chí)家安(ān)分守己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来处不易(yì)，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力(lì)维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南(nán)东路(lù)徽州府婺源(yuán)县（今江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表(biǎo)人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事(shì)讲(jiǎng)学活动，精心编(biān)撰(zhuàn)了《四书(shū)集注》等多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思(sī)想(xiǎng)博大(dà)精深(shēn)，其中(zhōng)最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大学(xué)教育，二是关于(yú)朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育(yù)经验和自己教(jiào)育实践的基础上(shàng)，基(jī)于对人的(de)生理和(hé)心理(lǐ)特(tè)征(zhēng)的初步(bù)认识(shí)，把一个(gè)人的教育(yù)分成小(xiǎo)学和(hé)大学两个(gè)既有区(qū)别又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为8~15岁(suì)为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童智识未(wèi)开，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学(xué)教育(yù)的内(nèi)容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯(guàn)，学(xué)习初(chū)步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强调先入(rù)为主，及早施(shī)教；要力求(qiú)形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他们培养(yǎng)成为国家(jiā)所需要的(de)人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的(de)小学教育(yù)不同(tóng)，大学(xué)教(jiào)育内容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹一(yī)是重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解(jiě)，为中国古代教育思想增添了(le)新鲜的内(nèi)容。