准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。<东北电力大学专科什么专业最好就业，东北电力大学专科什么专业最好找工作/p>

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推东北电力大学专科什么专业最好就业，东北电力大学专科什么专业最好找工作进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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