准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)一美元等于多少美分,美元和美分的符号，一美元等于多少钱的人民币。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)一美元等于多少美分,美元和美分的符号，一美元等于多少钱的人民币发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实一美元等于多少美分,美元和美分的符号，一美元等于多少钱的人民币现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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