准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dā孙悟空真实存在过吗n)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(s孙悟空真实存在过吗hí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)孙悟空真实存在过吗导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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