准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师压缩面膜和普通面膜哪个好，牛奶泡压缩面膜可以天天用吗发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)压缩面膜和普通面膜哪个好，牛奶泡压缩面膜可以天天用吗理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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