准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和(fe2o3是什么化学元素hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管fe2o3是什么化学元素理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)fe2o3是什么化学元素式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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