音读训(xùn)读的解释是(shì)什么，音(yīn)读训读的解(jiě)释是问(wèn)什(shén)么是音读？什(shén)么(me)是训(xùn)读(dú)？答(dá)简单来(lái)说，每个(gè)汉字(zì)一般都会有两(liǎng)种读法，一种叫做(zuò)“音读”（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫做“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）的。

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音读训读的解(jiě)释(shì)是什么，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿汉字(zì)的读(dú)音，按照(zhào)这个(gè)汉(hàn)字(zì)从中国(guó)传入(rù)日本的时候的读音

　　来发(fā)音(yīn)。

　　根据汉字传入的时代和来源地的不(bù)同，大致(zhì)可以(yǐ)分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴音”等几种。

　　但是，这些汉字的发音和现代汉语中同一汉字

　　的发音已经(jīng)有所不同了。

　　“音读”的词汇多(duō)是汉语的固有词汇。

　　“训(xùn)读”是按照日(rì)本固(gù)有的(de)语言(yán)

　　来读这个汉字时的读(dú)法。

　　“训读”的词汇多是表(biǎo)达日本固有(yǒu)事物(wù)的固(gù)有词汇等(děng)。

　　有不(bù)少汉字具有两

　　种(zhǒng)以上的“音读”音和“训读”音。

　　例音读(dú)：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音(yīn)读是什么意思？

　　训读（日语：训(xùn)読み/くんよみ），是日文所用(yòng)汉字(zì)的一种发音(yīn)方式，是使用该等汉字之日本固有同(tóng)义(yì)语汇的读音(yīn)。

　　所以训读只借用汉字的形和义，不采用汉语的音。

　　音读(dú)（音読み/おんよみ）即(jí)汉字在日语中按照日语对(duì)汉语的译(yì)音读(dú)出来(lái)，叫音读同一个汉字(zì)在日语(yǔ)中可能有不止一种读法(fǎ)，是由于其在不同(tóng)时期（南北朝、隋唐、宋等）吸(xī)收了当时汉字的发音(yīn)。

　　每(měi)个汉字一般都会(huì)有两(liǎng)种读法，一种叫做“音友慎春读(dú)”（音読(dú)み/おんよみ），另(lìng)一种叫做(zuò)“训读”（训(xùn)読み/くんよみ）。

　　有(yǒu)不(bù)少(shǎo)汉(hàn)字具有两种以上的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　日(rì)语(yǔ)和(hé)韩语中(zhō夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话ng)的训读

　　1、日语(yǔ)

　　在(zài)日语(yǔ)里，训读（训読(dú)）是以日语固有(yǒu)的发音来读出汉字，与该(gāi)汉字本(běn)身(shēn)的(de)好耐字(zì)音(yīn)（吴音、汉音、唐(táng)音等）有很大的不同。

　　例:“金(jīn)”训读为“かね”（kane），是和语固有之说(shuō)法，与字音(yīn)“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般认为(wèi)现代“韩语不存(cún)在(zài)训读(dú)”。

　　但近代以前曾(céng)有(yǒu)乡札、吏读(dú)、口(kǒu)诀等(děng)类似日本万叶(yè)假名的标记法存在，充分利用(yòng)这些汉字的(de)训读(dú)。

　　使用类似于和训（日本(běn)的训读）的(de)韩训。

　　对某些的汉字(zì)，这(zhè)意味着相关“汉语传入以前的朝鲜的孝(xiào)哪固(gù)有语”的(de)韩训。

　　现如(rú)今除了在语言学与语源论等进行(xíng)讨论以外(wài)，日常言语已经不(bù)再(zài)使用。

　　但是“串”“钊”等为例外存(cún)在(zài)的训读。

　　“串”读作(zuò)“”的情况下意思为“海(hǎi)角”，“钊”读作“”的(de)情况下意思为“生(shēng)铁(tiě)”，“串(chuàn)”“钊(zhāo)”并不使用本来的意(yì)思，这类的韩(hán)语类(lèi)似于日文的“国训”。

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