准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编(biān)将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　 为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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