准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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