大学的学分是啥意(yì)思(sī)，大学学分的规范是什么是学分(fēn)制(zhì)，教(jiào)育形式的一种，以选课为(wèi)中心，教(jiào)师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生学习(xí)质和(hé)量的(de)归纳教育(yù)管理准则(zé)的。

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大学的学分是啥(shá)意思，大学学分的规范是什么

　　学分制(zhì)，教(jiào)育形式的(de)一种，以选课(kè)为(wèi)中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和量(liàng)的归纳(nà)教(jiào)育管理准则。

　　与(yǔ)班(bān)建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年(nián)国内一些有条件<长征有多长公里 红军长征一共用了几年/p>

　　的大学开端试行学分制(zhì)，现(xiàn)在(zài)学分制(zhì)变革已在国内高校全面推开。

大(dà)学学(xué)分是什么意思(sī)

　　学分，是用于(yú)核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期核(hé)算，每门课程及实(shí)践环节的详细学分(fēn)数以(yǐ)专业 教育方案 的规(guī)则为(wèi)准。

　　部分校园也有(yǒu)按(àn)学分(fēn)收费(fèi)的准(zhǔn)则。

　　经过学分能(néng)够评(píng)判学生在(zài)大学期间的学习(xí)常识的广度(dù)，学生获(huò)得(dé)的学分越多，阐明学生(shē长征有多长公里 红军长征一共用了几年ng)学到的(de)东西也(yě)就越多。

　　在(zài)某些大学(xué)中，学分(fēn)也变成(chéng)了点评学生优异程度的一个重要(yào)规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分制，是指以选课(kè)为中心，以位置为(wèi)辅(fǔ)佐，经过绩点和学分衡量学(xué)生学习质量的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制创始于(yú)美国哈佛大(dà)学，与(yǔ)班建制(zhì)、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　二(èr)、学分(fēn)制的(de)分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约束(shù)的特征(zhēng)，又有(yǒu)彻(chè)底(dǐ)学分制的特征。

　　它既保留了(le)学年制方案性(xìng)强、专业分类紧密(mì)完好的特性，又具(jù)有学分制的(de)某些(xiē)长早樱处，比方，在对课(kè)程的选(xuǎn)修方面，给(gěi)予学生在必定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制是一种把(bǎ)有必要获得的(de)结业总学分作为结业规范的(de)一(yī)种(zhǒng)教育管理准则(zé)，它要求(qiú)依照培养(yǎng)目标和教育方案中各门课程(chéng)及教育(yù)环节的(de)学时(shí)量，确认每门课(kè)程的学分，设置必修课和选修课(kè)，规则各类课程的份额，以(yǐ)及准予(yǔ)学(xué)生(shēng)结业的最低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学分制基础上发生的(de)一种(zhǒng)能用以(yǐ)显现学生每门课程的学(xué)习成果的(de)质量，以及学年和结业总成果质量的(de)教育管理准则,，其核(hé)算公(gōng)式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权(quán)学分制也是(shì)在学分(fēn)制的基础上发(fā)生的(de)一种能用以显(xiǎn)现学生对某些(xiē)要点课程的学习(xí)质量，以区别(bié)学(xué)生专业水平(píng)凹(āo)凸的教(jiào)育管理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学分(fēn)，依(yī)据课程类别，求学(xué)成果差(chà)异等别(bié)离确(què)认不同的权重系数，方案学分乘以权重(zhòng)系数，得出(chū)加权学分，以(yǐ)区(qū)别学生(shēng)学(xué)习成果好坏(长征有多长公里 红军长征一共用了几年huài)，并做为选拔尖子(zi)生、评(píng)优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是在(zài)要求学生修满教育方案(àn)规则的(de)最低(dī)学格外，还(hái)应修满课外(wài)附加学分(fēn)才干结业的一种教育管理准则。

　　一(yī)般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比(bǐ)赛与学术(shù)活动、思(sī)想(xiǎng)品德与社会工(gōng)作、文体活动(dòng)与公益活动的(de)状况来鉴(jiàn)定。

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