准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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