准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功指甲刀品牌排行榜前十名，指甲刀哪个品牌质量好结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(c指甲刀品牌排行榜前十名，指甲刀哪个品牌质量好ù)进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取指甲刀品牌排行榜前十名，指甲刀哪个品牌质量好综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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