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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落(luò); 你也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然那个人不一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多(duō)少，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前(qián)提是默读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上(shàng)则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解(jiě)的(de)基础上，就是(shì)有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨(fáng)一(yī)个人模仿不同角色进行对话(huà)，或者与父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出(chū)声来(lái)，可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除(chú)外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自(zì)我(wǒ)陶(táo)醉(zuì)，自(zì)我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不(bù)断重复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书(shū)也(yě)可(kě)以(yǐ)记(jì)忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比的(de)方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号(hào)啊，一(yī)段一(yī)段(duàn)来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可(kě)以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一(yī)会，或者吃(chī)点什(shén)么的(de)，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创造(zào)愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同，有(yǒu)的(de)学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临(lín)睡前(qián)的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己(jǐ)的实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可(kě)能也不是特别(bié)固定，学生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行背诵，同样也可以起到事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一些关(guān)键没和(hé)肢(zhī)的词(cí)句，再(zài)根据这些词句进行(xíng)串联(lián)。

　　这(zhè)样的(de)背(bèi)诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容(róng)，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有利于我们通过(guò)理解(jiě)的方式，加速(sù)背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不用原话，而(ér)是(shì)自己的(de)语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是(shì)检验你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这(zhè)个时候往(wǎng)往你就能感到(dào)得心应手。

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