准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一擅长和善于的区别，擅长和善长的区别造句）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(擅长和善于的区别，擅长和善长的区别造句xiào)走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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