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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要(yào)的(de)一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声(shēng)似的复述(shù)。

　　你还(hái)可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可(kě)神秘(m上下红中间白的国旗是哪个国家的 国旗可以随便挂吗ì)兮兮，低(dī)声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是(shì)经常用(yòng)的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是(shì)有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一(yī)个(gè)人模仿不同角色(sè)进行(xíng)对话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易出现的跳(tiào)行(xíng)、停(tíng)顿、重复等(děng)错(cuò)误(wù);第二，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快记忆速(sù)度(dù);第三(sān)，可(kě)以排(pái)除外界的一些噪(zào)音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自己的情感，自(zì)我陶(táo)醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早上背书效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不(bù)住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊(a)，一(yī)段一段来，这(zhè)样会快一(yī)点的(de)，要是全篇一(yī)起反而很慢，另外可以利(lì)用奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自(zì)己(jǐ)休息一会，或(huò)者(zhě)吃点什么(me)的(de)，相信持(chí)之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取(qǔ)得良好的(de)成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好(hǎo)的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的(de)具体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的实(shí)际情(qíng)况，来选择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语文(wén)课(kè)文的时候，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根据(jù)这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效(xiào)率，还可(kě)以帮助学生边理解(jiě)边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我们(men)常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有上下红中间白的国旗是哪个国家的 国旗可以随便挂吗易错难记的知(zhī)识点(diǎn)，边(biān)读的时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时(shí)候的(de)重点，往往不在(zài)于前面记(jì)的(de)过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识(shí)的(de)时(shí)候，要尝试不(bù)用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵(sòng)结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相(xiāng)关知识的你能够(gòu)写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是(shì)一段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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