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记忆可以被篡改吗

　　记忆是可以被(bèi)篡改的(de)。

　　记忆是可以被篡(cuàn)改的，甚至是可以被植入的，而(ér)且方法还非常的简单，先跟大(dà)家说(shuō)一个(gè)跟修改记忆有关的一(yī)个非常轰动的事件。

怎敢误佳人的前一句是什么意思，两袖清风怎敢误佳人下一句怎么接　　1984年(nián)发生在米国马萨(sà)诸塞州轰动世(shì)界的(de)阿米(mǐ)罗(luó)特X侵案，被害人(rén)是一个只有4岁半的小男孩凯斯，有一天凯斯的妈妈发现(xiàn)凯斯最近(jìn)一段时间频繁的尿床，

　　这是一个(gè)孩子(zi)遭到侵(qīn)害之(zhī)后非(fēi)常(cháng)容易出现(xiàn)的一种信号，凯斯的妈妈发见之(zhī)后就(jiù)让凯斯(sī)的舅舅(jiù)去跟凯斯谈心(xīn)，而舅舅为了让凯斯敞开(kāi)心扉，就跟凯斯讲了自己小时候去野(yě)外露营遭到了侵害(hài)的经历(lì)。

提(tí)高(gāo)幼儿(ér)记(jì)忆力方法

　　1、为幼儿提供形(xíng)象、鲜明、生(shēng)动、富有浓厚情(qíng)绪色(sè)彩的方便(biàn)记忆的材料。

　　可(kě)以为孩子提供他们感兴趣(qù)的玩具(jù)或游戏(xì)，同时可以制作(zuò)许多(duō)色彩亮丽(lì)的卡片(piàn)或图(tú)片，家(jiā)长可(kě)在(zài)旁边配合(hé)我(wǒ)们孩子一起来进行这些活动(dòng)。

　　2、经常向幼儿提(tí)出具体、明(míng)确的(de)记忆任务，并(bìng)对孩子(zi)的(de)成果给(gěi)予评价，这(zhè)样可能激发(fā)幼儿去进行有意识的记忆。

　　在讲(jiǎng)故事前，可(kě)以(yǐ)提出一两个问题让孩子从听到故(gù)事中找到答案，或外出游(yóu)玩(wán)时，要让孩子记住见过哪些(xiē)东西，去过哪些地(dì)方，都(dōu)有哪些景物等(děng)，这(zhè)样就会让孩子有总意识的去(qù)观察事物进行记忆，在孩子完(wán)成任务时(shí)要给予及时的肯定和赞扬(yáng)，提高幼儿记(jì)忆(yì)的(de)积极性与主动性。

　　这样会使幼儿(ér)更(gèng)好地(dì)进行主动记忆。

　　3、帮助(zhù)孩子(zi)理解要记忆(yì)的材料，可以大大提高孩子的记忆(yì)水平和有意识记忆的(de)能(néng)力，虽然孩子的(de)记忆多是(shì)机械(xiè)记忆，但(dàn)在理解的基础上(shàng)，他(tā)们会记忆的更好，这样可以使他们记忆的更牢固，这对培养孩子(zi)的有意识记(jì)忆是非常(cháng)好的方法(fǎ)，所以孩子在记忆东西前，父母要帮(bāng)助孩子来理解(jiě)这个事物。

　　4、运用多种感觉器官进行记忆。

　　因此，应指(zhǐ)导(dǎo)幼儿运(yùn)用多(duō)种感官参加记忆活动。

　　如让幼儿(ér)感受春(chūn)天，应尽量(liàng)带孩子(zi)多(duō)看一看(kàn)、摸一摸(mō)、闻一闻、尝一尝，通过眼(yǎn)、耳、手、鼻、口(kǒu)等多种(zhǒng)感(gǎn)官从多(duō)方(fāng)面获得感性认识。

　　实验证(zhèng)明：这样会使(shǐ)幼儿记得又快又(yòu)好。

　　5、帮助孩子进(jìn)行合理的复习，以增强记(jì)忆。

　　一(yī)般来讲，让孩子复习(xí)巩固所学的内容时(shí)，应该(gāi)在孩子情绪(xù)稳定时，采用多种有趣的方法(fǎ)进(jìn)行。

　　如(rú)利用讲故事、念儿(ér)歌、猜谜语、表演活(huó)动(dòng)、做游戏以及比赛活动、散步与(yǔ)郊游活动(dòng)和日常生活活(huó)动等。

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