准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生不甚是什么意思解释，不甚了然是什么意思管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社(shè)不甚是什么意思解释，不甚了然是什么意思会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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