准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)以(yǐ)及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōn中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数g)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。<中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数/p>

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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