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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重要(yào)的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得(dé)意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的(de)一(yī)种方法(fǎ)，但却是(shì)经常(cháng)用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先把每一(yī)句话读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇(piān)的意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一(yī)个人模(mó)仿(fǎng)不(bù)同(tóng)角色进(jìn)行对(duì)话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色(sè)对话(huà)，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声来，可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的(de)记忆神(shén)经，加快记忆速度(dù);第三，可以排(pái)除(chú)外界的(de)一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的(de)东西编(biān)号啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃(chī)点什么的(de)，相(xiāng)信(xìn)持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也(yě)不(bù)是特别固定，学生们可(kě)以自己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世(shì)有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键(jiàn)词进行背诵，同样(yàng)也(yě)可以(yǐ)起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记(jì)住一些(xiē)关(guān)键隶书蚕头燕尾一波三折图解，蚕头燕尾一波三折是什么书体隶书蚕头燕尾一波三折图解，蚕头燕尾一波三折是什么书体没和肢的词(cí)句(jù)，再根(gēn)据这些词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵(sòng)方式，不(bù)仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的(de)内(nèi)容，而不(bù)是(shì)为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一(yī)些段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常(cháng)需要(yào)采取(qǔ)分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那(nà)么(me)把其中(zhōng)的(de)一些关键信息(xī)，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边(biān)画下来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通(tōng)过理解的(de)方式，加(jiā)速(sù)背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝(cháng)试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检验你的(de)背(bèi)诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候(hòu)，相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描隶书蚕头燕尾一波三折图解，蚕头燕尾一波三折是什么书体述的(de)是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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