准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　 正、异、新，正异新的区分

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 正、异、新，正异新的区分

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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