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话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下的知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)的(de)作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原(yuán)名为(wèi)《治家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同时代(dài)由不同的(de)朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世巨(jù)作。很可惜世人多把他们的(de)文(wén)章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们多以《朱子(zi)家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐的《治(zhì)家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父(fù)朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾(céng)考取秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知(zhī)行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材用于教学(xué)。潜心(xīn)研(yán)究(jiū)程朱理学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高(gāo)士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今(jīn)昆山(shān)市），明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人(rén)。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父(fù)朱集(jí)璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育(yù)弟(dì)妹，播迁(qiān)话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治(zhì)学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方法(fǎ)，使学生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材(cái)用于(yú)教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒(rú)科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家之(zhī)经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一(yī)。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明了修(xiū)身治(zhì)家之道(dào)是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易，半丝半缕，恒(héng)念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦(huì)翁，又称紫(zǐ)阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南(nán)东路(lù)徽州府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西(xī)省(shěng)婺源），出(chū)生于南(nán)剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名(míng)的理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表(biǎo)人(rén)物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博(bó)大精深，其(qí)中最(zuì)值得关(guān)注的，一是(shì)论(lùn)述(shù)小学和大学(xué)教(jiào)育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经(jīng)验和自(zì)己教(jiào)育实践的基础上，基于对(duì)人的(de)生(shēng)理和心理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把一个人(rén)的教育分(fēn)成小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学(xué)两(liǎng)个既(jì)有区别又有联(lián)系(xì)的(de)阶段，并提出了两者不同的(de)教育任(rèn)务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务(wù)是(shì)培(péi)养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教育的内(nèi)容是学其(qí)事，主张儿童在(zài)日常生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的(de)伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初(chū)步的(de)文(wén)化知识技能。

　　在教育(yù)方(fāng)法上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为(wèi)主(zhǔ)，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德(dé)行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任(rèn)务是在(zài)坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所(suǒ)需(xū)要的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与重(zhòng)在教事的(de)小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点是教(jiào)理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是(shì)重视自(zì)学，二是提(tí)倡不同学术观(guān)点之间的(de)相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教(jiào)育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容。