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大(dà)学的学(xué)分是啥意思(sī)，大(dà)学学分的(de)规范是什么(me)

　　学分制，教育(yù)形式的(de)一种，以(yǐ)选课(kè)为中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和(hé)学(xué)分，衡(héng)量学(xué)生

　　学习质和量的(de)归纳教育管(guǎn)理准(zhǔn)则(zé)。

　　与班建制、导师(shī)制合称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国(guó)哈(hā)佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国内首先实施(shī)”选课(kè)制”，1978年(nián)国内一些有条件

　　的大学开端试行学分制(zhì)，现在(zài)学分制变革已(yǐ)在国内高(gāo)校(xiào)全(quán)面推开。

大学学(xué)分是什么意思(sī)

　　学分，是用(yòng)于核算学生(shēng)学习量的一种 计量(liàng)单位 ，按(àn)学期核算，每门课程及实(shí)践(jiàn)环节的详(xiáng)细学分数以专业 教育方案 的规则为(wèi)准。

　　部分冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷校园也有按学分收费的(de)准则。

　　经过学分(fēn)能(néng)够(gòu)评判学生在大学(xué)期间(jiān)的学习常识的广度，学(xué)生获得(dé)的学分越多，阐明学(xué)生学到的东西也就越多(duō)。

　　在(zài)某些(xiē)大学中，学分也变成(chéng)了点评学生优(yōu)异程度的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学分制(zhì)概(gài)述

　　　　学分制，是指以选课(kè)为中心，以(yǐ)位(wèi)置为辅佐，经过绩点和(hé)学分(fēn)衡量学生学习质量的归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创始于(yú)美国哈佛大学(xué)，与班建制、导(dǎo)师(shī)制合称三大教(jiào)育形式(shì)。

　　二、学分制的(de)分类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学年约束的特(tè)征，又有彻底学(xué)分制的特(tè)征。

　　它(tā)既保(bǎo)留了学年(nián)制方案性强(qiáng)、专业分类紧密完好的特(tè)性，又具有学分制的(de)某些长(zhǎng)早樱处，比方(fāng)，在对课程(chéng)的选修方面，给(gěi)予学生在必(bì)定范围(wéi)内的自由(yóu)度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种把有必(bì)要(yào)获得的结(jié)业(yè)总(zǒng)学分作为结业规范的一种教育管理准则(zé)，它要求依照(zhào)培养目标和教育方案中各门课程及教育(yù)环节的学时量(liàng)，确认每门课程的学分(fēn)，设(shè)置必修课和选(xuǎn)修(xiū)课，规则各类课程的份额，以(yǐ)及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制是(shì)在学分制(zhì)基础上发生的一种(zhǒng)能用以(yǐ)显(xiǎn)现(xiàn)学(xué)生每门课程的学习成果的质量，以及学年和结业(yè)总成果质量的教育管理准则,，其核算公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学分制

　　　　加权学分制也是在学(xué)分制(zhì)的基础(chǔ)上发生的一种能用以显(xiǎn)现学(xué)生对(duì)某些(xiē)要点课程(chéng)的(de)学习质量，以区别学生(shēng)专(zhuān)业水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学(xué)分，将(jiāng)教(jiào)育方案(àn)中(zhōng)的学分，依据课(kè)程类(lèi)别，求学成果(guǒ)差(chà)异等别离(lí)确认不同的(de)权重系(xì)数，方案学分(fēn)乘以权重系数，得出加权学分(fēn)，以区别(bié)学生学习成冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷果好坏，并做为选拔尖子生(shēng)、评(píng)优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加学分制是在要求学(xué)生修满教育方案规则的最(zuì)低学(xué)格外，还应修(xiū)满(mǎn)课(kè)外附(fù)加学分才干结业的一种(zhǒng)教育管(guǎn)理准则。

　　一般说来(lái)，课外附(fù)加学分可依据学生(shēng)参与学科比赛与学(xué)术活(huó)动、思想品德与社(shè)会工作、文体活动与公益(yì)活动的状况(kuàng)来鉴定。

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