准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(x热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭ī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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