准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人给女朋友的微信备注有哪些，给女朋友微信备注什么人成(chéng)给女朋友的微信备注有哪些，给女朋友微信备注什么才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。给女朋友的微信备注有哪些，给女朋友微信备注什么>

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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