准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工蟑螂在床上爬了还能睡吗，蟑螂在床上爬了还能睡吗(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ蟑螂在床上爬了还能睡吗，蟑螂在床上爬了还能睡吗)评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(q蟑螂在床上爬了还能睡吗，蟑螂在床上爬了还能睡吗uè)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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