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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读

　　语文(wén)学(xué)习很重要的(de)一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某个(gè)段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那个人不一(yī)定(dìng)在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人(rén)什(shén)么秘密(mì)似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解，先把每一句话读(dú)懂，领悟整段(duàn)或(huò)整(zhěng)篇的意思，在此基础上则可(kě)大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否则便成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀(āi)乐随文(wén)字(zì)流转。

　　如(rú)遇(yù)对话形式(shì)的，不(bù)妨一个人模(mó)仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第一(yī)，朗读(dú)可以避免默读时容易(yì)出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大脑皮层的记(jì)忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可(kě)以排除外(wài)界(jiè)的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断(duàn)重(zhòng)复背，才(cái)能(néng)记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书(shū)也(yě)可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编号啊，一(yī)段一段(duàn)来，这样会快一点(diǎn)的，要是(shì)全篇一起反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励(lì)的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自己休息一(yī)会，或者吃(chī)点什么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自(zì)己在取得(dé)良好(hǎo)的(de)成(chéng)绩之后，父母高兴可口可乐的创始人是谁，雪碧创始人是谁、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆(yì)力好，有的(de)学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根据自己的实(shí)际情(qíng)况，来选择适(shì)合(hé)自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特(tè)别固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可(kě)以先记住(zhù)一(yī)些关键没和(hé)肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这可口可乐的创始人是谁，雪碧创始人是谁样(yàng)的(de)背诵方(fāng)式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科(kē)一(yī)些段落(luò)比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我们常常需(xū)要采取分(fēn)段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中的一(yī)些(xiē)关键(jiàn)信息(xī)，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵(sòng)的时(shí)候的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面记的过(guò)程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描(miáo)述出(chū)来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检验你的(de)背(bèi)诵结果(guǒ)，也是检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解了这(zhè)一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也(yě)是你考试的(de)时候，相关(guān)知识的(de)你(nǐ)能够(gòu)写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过的(de)古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到(dào)得(dé)心(xīn)应手(shǒu)。

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