校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(k3502身份证号码开头是哪的，身份证号3502开头的是哪里人ǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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