准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　电池充到80好还是100好 充电到80真的能保护电池吗学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于(电池充到80好还是100好 充电到80真的能保护电池吗yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)电池充到80好还是100好 充电到80真的能保护电池吗管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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