准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量(liàn绿豆汤的热量是多少大卡g)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo绿豆汤的热量是多少大卡)教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模绿豆汤的热量是多少大卡式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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