准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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