准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)四月的小说集，四月的小说好看吗师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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