准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(l公立小学一年级收费标准明细表，公立小学一年级收费标准表ì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化公立小学一年级收费标准明细表，公立小学一年级收费标准表建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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