准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育军人男朋友突然删除微信，军人男友删除微信拉黑我学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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• 4 

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