准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教(j也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句iào)育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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