准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) <甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处p>　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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