即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样(yàn什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试g)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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