准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同竹荪煮多久心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评(pí竹荪煮多久ng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài竹荪煮多久)延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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