准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén苹果x多重)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就(j苹果x多重iù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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