准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图p>

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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