准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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