风味发酵乳是不是酸奶　　准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学风味发酵乳是不是酸奶习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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