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顺丰有冷链运输吗现在顺丰有冷链保鲜运输吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。关于朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子(zi)家训是(shì)谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下(xià)的知(zhī)识(shí)答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出(chū)来的不同传世(shì)巨作。很可惜世人多把他们(men)的文(wén)章(zhāng)搞混了，通常(cháng)人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》，反而朱(zhū)熹(xī)老(lǎo)夫子真正(zhèng)的《朱子(zi)家训(xùn)》一(yī)般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世界朱氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市(shì))，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱(zhū)集璜(huáng)是(shì)明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清(qīng)入关明(míng)亡遂不再求取(qǔ)功(gōng)名(míng)，居乡教授(shòu)学生并潜心程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)主张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精楷手写数(shù)十顺丰有冷链运输吗现在顺丰有冷链保鲜运输吗本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行(xíng)并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三高(gāo)士”。康熙(xī)三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是(shì)谁写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军(jūn)，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐墓之(zhī)义，故自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　他(tā)深感当(dāng)时(shí)的教育方法，使学生(shēng)难以学到(dào)真实(shí)的学问(wèn)，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之(zhī)经(jīng)，清至民国年间一度成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家之道是一(yī)篇家教名(míng)著，通(tōng)篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当(dāng)思来处(chù)不易(yì)，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰(jiān)"等(děng)句(jù)，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋郎(láng)，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪(xī)（今(jīn)属福(fú)建三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名(míng)的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子(zi)、孟子以来最(zuì)杰出(chū)的弘扬(yáng)儒学的(de)大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学(xué)活(huó)动，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注》等多种教材，培顺丰有冷链运输吗现在顺丰有冷链保鲜运输吗养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博(bó)大(dà)精深，其中最值得关注的，一是论述小学和(hé)大学教育，二(èr)是关(guān)于(yú)朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹(xī)在总结前人教育经(jīng)验和自己教育(yù)实践的基础上，基于对人的顺丰有冷链运输吗现在顺丰有冷链保鲜运输吗生(shēng)理和心理特(tè)征的初步(bù)认识，把一个人的教育(yù)分成小学(xué)和(hé)大学(xué)两个既有区别又有联(lián)系(xì)的阶(jiē)段(duàn)，并提出了两者不同(tóng)的教育(yù)任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童智(zhì)识(shí)未开(kāi)，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习(xí)惯，学习(xí)初步的文化(huà)知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强(qiáng)调(diào)先入为(wèi)主，及(jí)早施教；要力求(qiú)形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培(péi)养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞(pú)的基础上(shàng)再加光饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学(xué)教育(yù)不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教(jiào)理，即重在探究事(shì)物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是(shì)提倡(chàng)不同学(xué)术观(guān)点之间(jiān)的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学(xué)教育的见解(jiě)，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜的内(nèi)容。