准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

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　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、悔辱的意思解释，悔辱的意思和拼音是什么全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规悔辱的意思解释，悔辱的意思和拼音是什么范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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