大学的学分是啥(shá)意思，大学学分的规范是什么(me)是学分制(zhì)，教育形式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅佐，经(jīng)过(guò)绩点和学分，衡(héng)量学生(shēng)学习质和量的归纳教育管(guǎn)理准(zhǔn)则(zé)的。

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大学的学分是啥意思(sī)，大学学分的(de)规范是什(shén)么

　　学分制，教(jiào)育形式的(de)一种，以选课为(wèi)中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过(guò)绩(jì)点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和量的(de)归纳教(jiào)育(yù)管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于(yú)美国哈佛(fú)大学(xué)。

　　1918年北京大(dà)学在国内首(shǒu)先实施(shī)”选课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件(jiàn)

　　的(de)大学开(kāi)端试行(xíng)学分制，现(xiàn)在学分(fēn)制变革(gé)已在国内高校(xiào)全面推开。

大学学(xué)分是什(shén)么(me)意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学(xué)期(qī)核算(suàn)，每门课程及实践环(huán)节的详细学分数以专业 教育方(fāng)案 的(de)规则为准。

　　部(bù)分校(xiào)园也有按学分收费(fèi)的准则。

　　经过(guò)学分(fēn)能够(gòu)评判学生在大(dà)学期间的学习常识的广度，学生(shēng)获得(dé)的学(xué)分越多，阐明学生学到的(de)东西也(yě)就(jiù)越多。

　　在某些大学(xué)中，学分也(yě)变(biàn)成了(le)点评学生优异程度的(de)一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一、学分(fēn)制(zhì)概述(shù)

　　　　学分制，是指以选课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习质(zhì)量的归(guī)纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分(fēn)制创始于美国(guó)哈佛大学(xué)，与班(bān)建(jiàn)制、导师制合称三大(dà)教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学分制的分(fēn)类(lèi)

　　　　1、学(xué)年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既(jì)有学年约束的特征，又有彻(chè)底学分(fēn)制的特征(zhēng)。

　　它既保(bǎo)留了学年(nián)制(zhì)方案(àn)性强、专业分类(lèi)紧密完好的特性，又具有学分制的某(mǒu)些长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把(bǎ)有必(bì)要(yào)获得的结业(yè)总(zǒng)学分(fēn)作为(wèi)结业规范的(de)一种教(jiào)育管理(lǐ)准则，它要求依照培养目标和(hé)教育(yù)方(fāng)案中(zhōng)各(gè)门课(kè)程(chéng)及教育环节的学时德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么量(liàng)，确认每门课程的学(xué)分，设置必修课(kè)和选修课，规则各类课(kè)程(chéng)的份额(é)，以及(jí)准(zhǔn)予(yǔ)学生(shēng)结(jié)业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点学分制是在学分制基础上发生的一种能(néng)用以显现学生每(měi)门课程(chéng)的(de)学习成果的质量(liàng)，以及学(xué)年(nián)和结业总成果质量的(de)教育(yù)管理准则,，其核算公式为:学分绩(jì)点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制(zhì)也(yě)是在学分制的基础上发生的一种(zhǒng)能用以(yǐ)显现学生(shēng)对(duì)某些要点课程的学习质(zhì)量，以(yǐ)区别(bié)学生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学(xué)分，依据课程类别，求学成果差异等(děng)别离确认(rèn)不(bù)同(tóng)的权(quán)重系数，方案(àn)学分(fēn)乘以权重(zhòng)系数(shù)，得出(chū)加权学分，以区别学生(shēng)学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学分(fēn)制(zhì)是(shì)在要求学(xué)生修满教育(yù)方案规则的最低学格外，还(hái)应(yīng)修满(mǎn)课外附加学分才干结业的一种教育管理准则。

　　一(yī)般(bān)说来，课外附加(jiā)学分可依据学生参(cān)与学科比(bǐ)赛与(yǔ)学术活动、思(sī)想品(pǐn)德与社会(huì)工(gōng)作、文体活动与(yǔ)公(gōng)益活动的状况(kuàng)来鉴定。

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