准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪分号的用法有哪些词语，分号的用法及作用举例器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.分号的用法有哪些词语，分号的用法及作用举例163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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