准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(茶名如鱼水是什么茶 如鱼水是什么品种yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的茶名如鱼水是什么茶 如鱼水是什么品种引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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