准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zh威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家ǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染(威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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