音读训读的解释是(shì)什么(me)，音读训读(dú)的解释是(shì)问什么是(shì)音读？什么是(shì)训读？答简单来(lái)说，每个汉字一(yī)般都会有两种读法，一种叫做“音读”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训(xùn)读的解释是什么，音读(dú)训读的解(jiě)释

　　（音読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读”模仿汉字的(de)读音，按照这个(gè)汉字从中(zhōng)国(guó)传入(rù)日本的时(shí)候的读音

　　来发音。

　　根据汉字传入(rù)的(de)时代和来源地的不同，大致可以分为“唐(táng)音”。

　　“宋音(yīn)”和(hé)“吴音(yīn)”等几种。

　　但是(shì)，这些汉字的发音和现代汉语(yǔ)中同一汉字

　　的发(fā)音已经有(yǒu)所(suǒ)不(bù)同了。

　　“音读”的词汇多是汉(hàn)语的固有词汇。

　　“训读”是按照日本固有的语言

　　来读(dú)这个(gè)汉字时的(de)读法(fǎ)。

　　“训读(dú)”的词汇(huì)多是表达日本固(gù)有事物(wù)的(de)固(gù)有词汇等。

　　有不(bù)少汉字具有两(liǎng)

　　种以上(shàng)的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　例音(yīn)读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛(ài)（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和(hé)音读(dú)是(shì)什么意思(sī)？

　　训读（日语：训読(dú)み/くんよみ），是日文所用汉字的(de)一种发音方式，是使用该等汉字之(zhī)日本固(gù)有同义语(yǔ)汇(huì)的读音(yīn)。

　　所以训读只借用汉(hàn)字的(de)形(xíng)和义(yì)，不采用汉语的(de)音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按照(zhào)日(rì)语对汉语的(de)译音读出(chū)来，叫音读同一个汉字在日语中(zhōng)可(kě)能有不(bù)止(zhǐ)一种读法，是由于其(qí)在不同时期（南(nán)北(běi)朝、隋唐、宋(sòng)等）吸收了当时汉字的(de)发音。

　　每个汉字(zì)一般都会有两种读法(fǎ)，一(yī)种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训(xùn)读”（训(xùn)読み/くんよみ）。

　　有不少(shǎo)汉字(zì)具有(yǒu)两种(zhǒng)以上的“音读”音和“训读(dú)”音。

　　日语(yǔ)和韩语(yǔ)中的训读

　　1、日语

　　在日(rì)语里，训(xùn)读（训(xùn)読）是(shì)以日(rì)语固有的发音来读出汉字，与该汉字本身的好耐字音(yīn)（吴音、汉音(yīn)、唐音等(děng)）有很大的不同。

　　例(lì):“金”训读为“かね”（kane），是和语(yǔ)固有之说法，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语(yǔ)

　　一般(bān)认为(wèi)现代“韩(hán)语不存在训读”。

　　但近代(dài)以(yǐ)前(qián)曾有(yǒu)乡札、吏读、口诀等类似日本万(wàn)叶假(jiǎ)名的标记法存在，充分(fēn)利用这些(xiē)汉(hàn)字(zì)的(de)训(xùn)读。

　　使用(yòng)类(lèi)似于和训(xùn)（公立小学一年级收费标准明细表，公立小学一年级收费标准表日本的训读）的韩训。

　　对某些(xiē)的汉字，这(zhè)意味着相关(guān)“汉语传入以前(qián)的朝(cháo)鲜的孝哪(nǎ)固(gù)有(yǒu)语”的韩训。

　　现如今除了在语言学与(yǔ)语源(yuán)论等进行讨论以(yǐ)外，日常言语(yǔ)已经不再使用。

　　但是“串”“钊”等为例外存在的训(xùn)读。

　　“串”读作(zuò)“”的情况下意思为“海角”，“钊”读作(zuò)“”的情况下意(yì)思(sī)为(wèi)“生铁”，“串”“钊”并不使用本来的意思(sī)，这类的韩语类(lèi)似于日文的(de)“国(guó)训”。

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